在这温情洋溢，绿意盎然的五月，2024年三门县高中生物学考复习研讨活动在瑞杰高级职业中学举行。本次活动旨在集思广益、实践交流、推动学考复习课的教学模式创新与提高教学质量。参加活动有全县高一生物老师共20余人。

  这次共展示四节公开课，本次课堂教学内容是学考难点知识——遗传定律专题复习，由三门中学的倪宁宁老师、三门第二高级中学的殷皓臻老师展示；以及重点知识专题——光合作用专题复习，由三门县瑞杰高级职业中学的李豪老师和刘瑶瑶老师展示。

  第一节倪宁宁老师是遗传定律有关概念的复习。倪老师先让学生查询书本有关概念术语，再归类概念类型，最后建构概念体系。结合学生的自主探索，引导学生对各概念进行辨析并构建概念体系，同时也锻炼了学生归纳总结的能力，并且及时给予积极评价，增强学生自信，整个过程课堂气氛活跃，学生参与度高。

  第二节殷皓臻老师是遗传题解题思路的复习。殷老师以学考真题入手，通过对情境的拆解，从断显隐性、断位置、断基因型三个层次总结解题方法。带领学生分析题目、处理数据，形成遗传题答题模式。

  第三节李豪老师以新疆西瓜为什么这么甜开始，浙江西瓜如何种的更甜结尾，过程中穿插一系列实验，将较为抽象的“光合速率”转化为小叶片上浮的情况，对主要的环境影响因素进行探究，并设计针对性问题，让学生自主思考，最后应用于实例。教学方法多样，将抽象知识具体化，易于学生理解和记忆。

  第四节刘瑶瑶老师以植物工厂为情景，首先回顾知识点，再以纠错的形式进行检验，在此基础上，从光合作用反应式出发引导学生得出影响光合作用的内外因。刘老师注重知识的应用性，让学生动起来，将所学知识尽可能用长的语句表达出来，依此将知识落实到位。

评 课 环 节

  首先授课教师讲述对本节课的设计思路，其他教师积极发表自己的看法。

  亭旁中学周昭妮老师对第一节课的感受：1.本节利用三个活动，层层递进，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识、体验知识的形成过程；2.教学思路清晰，有活动，有测验，有反馈，有巩固，有发展，体现教学评的一致性；3.倪老师对遗传概念的复习的形式多变，易错概念重比较、重要概念回归课本，以例题来巩固。这些概念的学法指导对新老师具有示范作用。

  启超中学张佳琪老师对第二节课的感受：殷老师的课思路清晰，课堂任务明确，通过对情境的拆解，培养学生分析题目、处理数据的能力，带着学生化繁为简，克服学生对难题、复杂题的恐惧心理，帮助学生形成遗传题答题模式。整节课内容全面充实，讲练结合，通过边拆解边练习做到精准教学，理论知识与实践应用完美结合。

  第二高级中学刘开凤老师对第三节李豪老师的课堂设计充分肯定。李老师导课以新疆瓜果为什么甜，引出影响光合作用的外界因素，课尾以浙江种瓜如何更甜的情景来呼应，李老师重视“课堂情境—任务—活动”的教学模式，也重视对所学知识的实践应用；另一设计的巧妙之处在于对三个影响因素的分析都以小叶片的上浮情况为观测指标，改变的自变量处理方式，具有原创性。
  三门中学陈冬丽老师认为第四节刘瑶瑶老师的课堂教学也有许多闪光点，采用的情景“如何提高植物工厂中植物产量”贯彻整节课，设计相关任务，驱动学生合作学习。重视学生的语言表达，刘老师从学生的答题情况入手，诊断分析学生存在的问题，串联学生已有的知识，引导学生深入理解影响因素在具体实践中的应用。

研 讨 小 结